在开江县实验小学一间挂满烙画作品的教室里，几名五年级的学生正低头专注着手里的烙笔。电烙铁在木板上徐徐移动，留下深浅不一的褐色痕迹。一旁，美术教师刘诗燕轻声指导，不时俯身示范。2017年，她把烙画这项中国传统艺术带进了这所县城小学，使之成为学校素质教育的一张闪亮名片。

下定决心把烙画带进课堂

2017年，开江县实验小学响应全市“手工坊”建设号召，作为学校美术组组长，刘诗燕选择推广烙画——这门她学生时代就非常喜爱的传统艺术。

然而，当时达州还没有专门教授烙画的老师，也缺乏现成教材，没有同行可交流，刘诗燕全靠自己一点点摸索：参考其他地区经验，为孩子们编写校本教材，设计出阶梯式课程体系，甚至自费购买和改造烙笔工具。

画烙画，首先要过“工具关”。烙画是一种用热烙铁在竹木、绢帛等材料上熨出烙痕作画的传统技艺，作画时，烙铁温度最高可达500摄氏度。“考虑到教学对象是小学生，安全性和工具的轻便性是重中之重。经过三次设备迭代，刘诗燕终于找到了适合儿童的烙铁。“烙铁和手指甲间加了隔热板，手柄增设了海绵，重量也很轻。”刘诗燕说，目前，这门课仅对三年级以上学生开放。

是烙画课也是“耐心课”

“就把烙铁当成画笔。”刘诗燕常常这样告诉学生。在她的课堂上，学生们从最基础的线条学起，逐步进阶到图案、花卉、动物，最后才是人物和风景题材。

但熟练掌握烙画技巧并不容易。烙画创作需要作画者通过控制烙铁的力度、速度和温度来表现画面的明暗、层次与质感。“这有点像画素描，但更考验耐心，时间也要更长。”学习烙画一年的学生伍萌说，完成一幅A4纸大小（8开）、线条简单的烙画，如大面积涂色的熊猫，往往需要一到两节课，而同等大小的风景画则需要一周以上。

“创作就像翻山越岭，即使是经验丰富的大人，也会有耐心耗尽、精疲力竭的时候，更何况天性活泼的孩子。”刘诗燕介绍，学校每周开设四节烙画课，但每名学生一学期最多完成六幅作品。“小学生能坐得住这么久，很不容易。”刘诗燕表示，在今天这个注意力极易分散的时代，能让孩子静下心来专注一件事，显得尤为珍贵。

在烙画中收获成就感

也正因为耗时较长，烙画这门艺术“劝退”了不少学生，最终留下的，往往是对其怀有浓厚兴趣的孩子。五年级的唐梦娇和刘安是班上的“老学员”，她们从四年级开始学烙画，如今已能独立完成构图复杂、色调层次丰富的作品。

“我特别喜欢上这节课，有时候星期五不上课，还会很失望。”唐梦娇笑着说。问她为什么喜欢，她想了想说：“画完很有成就感，还想不断挑战更高难度的创作。”这些学生中，有的会自购工具在家练习，有的会在生活中、阅读时收集创作素材，想着“我也可以试试把它画出来”。

“你看，这是伍萌画的《小桥流水》。”采访尾声，刘诗燕打开手机，向记者展示学生伍萌的作品《小桥流水》。那是一幅四开大小的烙画。作品构图饱满、层次分明，尤其是树叶和房屋的处理，几乎看不出是出自小学生之手。“但水中倒影处理得不太好。”刘诗燕中肯地评价，“她当时在学校没画完，是偷偷带回家完成的，花了一周时间。”刘诗燕语气中满是骄傲，“她妈妈说，她是真的喜欢。”

于单调色域中烙出万物丰盈

烙画是一门沉默的艺术——没有油彩的绚烂，也不见水墨的淋漓，只有随着温度高低逐渐显现的褐色调。尽管色彩单一，却层次万千。八年来，刘诗燕用耐心与热忱，引领孩子们在这看似单调的色域中，读出万物丰盈、世界广阔。

对于刘诗燕来说，烙画从来不只是技艺的传授，更是文化与情感的承载。这些年，她带着学生在画里走过开江的荷塘稻田，穿梭于开江的老街巷陌与小桥流水，游历家乡的往昔与现在，将一份份鲜活的家乡记忆，深深烙印在孩子们的童年。

“有些是因参展或比赛而创作的，比如为庆祝建党百年，我们创作了开江红色故事系列、‘中国梦’系列作品，冬奥时还烙过冰墩墩……”这些作品不仅装点了校园，也多次代表学校参加市县艺术节，屡获好评。

尽管烙画在全省乃至全国的比赛中仍相对冷门，甚至寄出去的作品时常石沉大海、杳无音信，但刘诗燕觉得，“只要孩子们能在这个过程中学到东西，感受到美，就足够了。”

“传承是一种甜蜜的责任”

刚开课时，报名学习的学生并不多。而如今，却需要控制人数,由各班美术老师进行推荐，总人数不超过40名学生。

2021年，凭借烙画这一特色课程，开江县实验小学被评为四川省第三批“中华优秀传统文化艺术传承学校（烙画）”，全省仅有两所学校获此殊荣。“收到牌匾的那一刻，感觉身上的担子更重了，但我想，这是一种甜蜜的责任。”刘诗燕说。

荣誉背后，是刘诗燕八年如一日的坚持。今年49岁的她，还有6年退休，而她最放心不下的，是这门课的传承。虽然已有年轻老师表示感兴趣，但烙画教学对耐心和专业能力要求非常高，不是每个人都能坚持下来。她曾申请过相关的教研课题，但因“缺乏前期研究基础”而未获通过，但她并不气馁：“没关系，我就自己做，一步一步来。”

中午11点50分，窗外下课铃声响起，孩子们收拾画具陆续离开。刘诗燕站在教室门口，微笑着看他们远去。她知道，这些孩子中的大多数未来不会成为画家，但他们在这间教室里学会的专注、耐心与美感，将会以另一种方式，继续生长。“哪怕他们将来不再画画，这些能力也会让他们一生受益。”

□文/图 记者 文莉萍