□侯俊杰

1905年，乡绅杨作舟心里装着“办一所学校，让这一方变得文明”的想法，从31名孩子起步，在达县南外（今达川区主城）一条叫“草街子”的小街上，办起了四年制的“蒙养学堂”——这就是达川区实验小学（以下简称“达川实小”）的前身。

120年里，学校先后改了13次名字，搬了6次家。从一开始教孩子们读《三字经》《千字文》，培养每个人善良的本性；到1933年参与巴渠地区的共产主义运动，树立理想信念；再到抗战时期，师生们走上街头宣传抗日，为国家和民族的存亡而努力——达川实小一直扎根在民族文化的土壤里，跟着时代变化不断前行，始终把“培养国家的栋梁、传递社会的正能量”作为办学初心，一步步走过了漫长的育人之路。

如今的达川实小，沿着“蒙以养正、格物致知”的办学理念，朝着“为党育人、为国育才”的目标前进，帮助孩子们“扣好人生第一颗扣子”。学校以“打好基础、养正品格、赋能成长”为文化核心，努力打造“风清气正、德厚心正、品端志正、学高业正、法明行正”的“五正”党建文化，在课程融合、特色创建、育人机制等方面，谱写了和时代同步的教育新篇章。

国家课程融合：

用课程思政养出“正能量”

从2016年开始，达川实小就把党建工作当成学校创新发展的动力，打造了和校园文化相契合的“五正”党建品牌。

为了让党建成果真正帮助孩子们成长，2017年起，学校开始探索课程思政的新做法，形成了适合小学生的实践体系：以国家课程为主要载体，严格按照教材和标准教学，让老师、课程、教学过程相互配合，实现“全员、全程、全方位育人”，并总结出“老师就是课程资源、学科主题连成片、教书和做人一起抓”的三个方法。

老师在使用国家教材时，除了挖掘课本里的德育内容，还把“学习知识”和“明白道理”结合起来，让课程和品格培养相互转化。比如，语文课学《狼牙山五壮士》时，组织大家讨论“爱国”；数学课用“渠江治理”的相关数据，讲什么是“责任”；科学课做“红船模型”时，给孩子们讲革命先辈的初心故事。这些做法帮孩子们树立起了理想信念，培养了家国情怀。

在教学过程中，学校不仅推进大单元主题教学，还打破学科界限，开展“大主题”教学和跨学科学习，让孩子们学得更有乐趣，并全面发展。比如，《家乡美食》学习项目中，学校按年级分成6个小组，完成“家乡美食地标地图”的绘制——语文老师教大家写解说词，美术老师设计地图版面，思政老师查美食的历史，该项目不仅实现了育人，还在川渝后勤工作现场会上展示；高年级开展《论语》学习，围绕“怎么用情景剧演‘孝悌’”，让学生自编自导自演《曾子杀猪》等剧目，在区级表演中得到好评。这些跨学科的学习方式，让课本的育人范围更广，孩子们学得更投入，也加深了学生对民族文化的认同。

学校利用课堂评价引导孩子成长，把“教书结合做人”落实到每一节课的细节里，总结出了用“正心卡”贯穿的“三环节五要素”课堂结构，即课前用“正心卡”明确要培养的品格目标，课中设置情景任务让孩子参与，课后用“成长树”贴纸记录进步。“正心卡”不仅让孩子们快速集中注意力，还帮他们树立正确的价值观。

“养正”特色创建：

师生的正能量校园生活

达川实小一直把“养正”当成学校的文化基因，并作为特色教育来打造，明确了新时代“正”的内涵：理想信念要正（志正）、道德品格要正（德正）、兴趣情操要正（趣正）、言语行为要正（行正）。学校把校园生活变成培养孩子成长的过程，通过红色环境、红色基因、节庆仪式、日常分享、公益体验等课程，让师生每天都能感受到正能量。

红色文化环境：让理想信念“看得见”。学校用党建基金打造红色校园环境，正对校门的小花园里，红底白字的“社会主义核心价值观”图标尤其醒目；综合楼旁，依次介绍中国共产党的发展历程、学校“五正”文化；综合楼墙上，写有硕大的红色字样“党旗红、教育兴”……师生一进校门，就能受到红色文化的浸润。

赓续红色基因：让革命精神“学得到”。学校开设了“午间一刻钟·红色家书”栏目，每周精选革命先烈、时代楷模的家书，让学生朗读、分享感受、写心得；还配套开展“家书里的信仰”主题班会、红色家书展览，让崇高的理想变得可感可触。学校还组织“红领巾心向党”系列活动，利用达州的红色资源开展社会实践：低年级学生寻访身边敬业的劳动者、志愿者，感受平凡人的奉献；邀请老红军、科学家、劳模进校园，听他们向高年级学生讲奋斗的故事；鼓励家长带着孩子在节假日开展红色研学，把党课开到革命纪念场馆……这些活动让师生真正理解红色文化，学习革命精神。

节庆仪式文化：让爱国情怀“慢慢长”。学校把节庆活动变成课程，加强仪式感教育——“国旗下的誓言”流程规范，让学生感受到庄重感和使命感；“我与祖国共成长”活动中，结合建国、建党、建队等重要时间节点，开展征文、演讲、情景剧等沉浸式体验；“校史中的家国课”里，培训“小小校史讲解员”，让他们讲述杰出校友报效国家的故事……这些活动培养了学生爱党、爱国、爱校、爱人民的真挚情感。

日常愉悦分享：让快乐“时时有”。学校把乐观当成一种重要的品格，常态化开展“找笑脸·传温暖”活动，让分享快乐成为日常。学生用专门设计的“微笑采集卡”，通过写文字、画画或拍照的方式，记录下同学互助、老师鼓励、社区服务中的温暖瞬间，定期在班级“笑脸墙”、校园广播站、公众号上展示……通过这些平台，传递阳光正能量，让师生的正向情感得到充分表达。

公益活动体验：让公益“必有我”。学校打通校园和社会的联系，让学生参与公益实践，培养社会担当。“环保驿站”公益活动由各班轮流负责，赚来的钱积攒成“绿色基金”，学校今年把一学期积累的“绿色基金”捐给了遭受洪灾的贵州榕江，用实际行动践行环保和公益；在第七届“互联网辟谣”活动中，学生创作宣传作品《小侦探》，通过“可知谁在镜头后”等直观表达，传递“不轻信、多求证”的理念，引导大家树立正确的网络观……参与这些公益活动的过程，就是培养学生爱心和社会公德的过程。

协同机制建设：

有素养的人培养有素养的孩子

达川实小深入探索育人方法，把学校教育和家庭教育统一起来，既抓好教师队伍建设，又搭建家校协同的桥梁，用“正”的理念凝聚共识，营造良好的育人环境。

在沟通方面，学校除了每学期常规开展的家长会外，还按年级、班级设定家庭教育主题，创新推出“幸福实小和您有约”定制式家长会；倡导老师和每个家庭“一对一”深度沟通，通过家访或线上方式，家长满意度连续五年保持在98%以上。

在“家长学校”建设上，学校开辟“家风家训长廊”，开展“我的家训故事”演讲比赛，征集优秀家训，邀请家长参与，激发大家创建好家训的热情；2018年，升级家校共育体系，成立覆盖3000多个家庭的“家长学校”，提出“家庭和睦孩子才能成人，家长正直孩子才能成才”理念，明确“家长不护短、学校不偏袒”的共育原则。学校还邀请教育专家、家庭教育指导师，制定“家长学校”的课程和管理办法，通过线下授课、线上讲座等方式开展教学；党员教师荣登中组部“共产党员网”的微党课《一声承诺，一生坚守》、学生创作的获四川省校园影视一等奖的廉洁影视作品《桃李清风歌正气》，也都作为“家长学校”的学习内容，让家长和孩子一起成长。

达川实小通过搭建家校协同的机制，凝聚起高素养的教育力量，真正实现了“让有素养的人，培养出有素养的孩子”。（作者系达川区实验小学党委书记）