长江自西向东，蜿蜒曲折，沿途不知要纳入多少条河流，才愈前行愈浩荡，最后以万马奔腾之势注入东海。每当我驻足眺望这条大江时，就免不了想起我教学生涯中的一件往事来。

1986年春，我担任达县中医学校85级几个班的生理学教学工作。开学不久，我在给中医临床医疗班的学生讲渗透压的形成机制时，说了这样一句话：“如果容器内半透膜两侧的渗透压大小不相等，水份就会由渗透压低的一侧经半透膜渗透到高的一侧，直到两侧渗透压相等时，净渗透才停止。以膜为界，渗透压低的一侧的容器内水份下降了多少毫米，高的一侧容器内的水就会上升多少毫米。”

下课后，我怀着自满的心情走出教室，站在门外的走道上稍作休息。这时，一位戴着眼镜的姓邱的同学追了出来，站在我旁边，十分诚恳地对我说：“龙老师，你刚才讲净渗透停止时，原先渗透压低的一侧水份下降了多少毫米，高的一侧的水份就上升多少毫米，严格地说，是不精确的。因为水分子间有空隙。”他立马打了个比方，“有一个箩筐里装满豌豆，另一个同样大的箩筐里装满了大米。把它们全倒出来进行混合，再装入原来的两个箩筐，如果先装满一个，再装另一个，后者就不再是一满箩筐了，因为有一些米进入了豌豆颗粒之间的缝隙中。”

呀！这位同学给我提的意见太好了，弥补了我教学上的一大疏忽！

但，我现在去向学生们认错，会不会丢脸呢？思忖片刻，我意识到：绝不能误人子弟！有错必纠，这是作为一名教师的基本品质。

怀着对这位学生的感激之情，我在第二节课上课之后，首先向全班同学对我讲述的错误作了纠正和致歉，并当即宣布：“同学们，我建议跟我提意见的这位姓邱的同学作班上的生理学科代表！”这个建议当即赢得了全班同学的积极响应，我虚心采纳学生意见的言行更是得到了弟子们的好评。

通过这件事，我深深意识到，《师说》中的“师不必强于弟子，弟子不必不如师”这句话在我的工作中体现得何等正确！

海纳百川，有容乃大。从此以后，我在未来的教学生涯中，常常在课外时间，喊几个学生到教研室讨论，认真听取他们对我在教学上的意见。甚至在期末要求每位学生用书面方式指出我在教学上的问题和不足。如果说我是一位得到绝大多数弟子认可的教师，恐怕与我主动认真听取并采纳学生的宝贵意见有关。

□文／图 龙中奇