（上接01版）

两次线上会——当日的部署会和期末的分层教学总结会。“这是我们落实省厅网链共享计划的特色设计。”吴小平介绍，上学期已经在联盟内10余所学校尝试分层教学、考试、评价，“与以往笼统的评价相比，更细致深入的讨论让老师更有方向，学生收获也更明晰，做法获得了省教育厅的肯定。”

两次走远端——会议后，第一批主播教师将走进乡镇远端学校，现场解答困惑；5月再走一趟，回头看制度落地情况。

“下周就来？”屏幕那头有老师里小声议论了一句。

“对，下周就来。”吴小平听到了，笑着说，“我们先去‘摸需求’，你们有什么困惑，咱们当面聊。”

“远端学校最怕什么？怕资源下去了没人管，怕设备配好了没人教，怕自己跟不上了没人问。”有老师说，达一中的这份“施工图”，像一颗定心丸。“有人下来看，有人来问，有人来管，这比任何文件都管用。”

拧成一股绳

“‘网链共享计划’是一座云上桥梁，一头连着我们的责任，另一头连着山区孩子的未来。从今天起，咱们不只是‘结对子’，更要‘拧成绳’；不只是传屏幕，更要传薪火。”会议最后，杨杰的话掷地有声，“学校将在职称评定、绩效计算上严格落实倾斜系数，让担当者荣光，让实干者实惠。”

安排紧凑充实的线上会议结束了，会议室的灯光渐渐熄灭，屏幕一块块暗下去。但全省各地，雅安、巴中、广安、万源、达川等学校的会议室里，人还没散。

万源四中的几个年轻老师围住刘富国，问他下周达一中的老师来了，能不能安排去听他们的课；达川四中的教务主任在走廊里打电话，商量怎么调整课表，让更多老师能参加4月的赛课。

吴小平回到办公室，打开台灯，翻开日历，开始计划下周“走远端”的路线——要先去哪儿，后去哪儿，在哪个学校需要多待半天。

达一中正在做的事，也是达州教育正在做的事。

□记者 文莉萍